В рамках четвертой секции Съезда работников образования 26 августа обсуждался вопрос относительно потенциала многоязычного образования для интеграции общества.

Как сообщает 26 августа пресс-служба Министерства образования и науки, многоязычное образование предполагает использование двух или более языков в процессе обучения, создает среду для языковой практики и тем самым, содействует достижению более высокого уровня владения несколькими языками.

В ходе обсуждения было отмечено, что важным направлением развития языкового образования является внедрение новых подходов к обучению. Один из них – многоязычное образование, которое предполагает использование двух или более языков в процессе обучения, создавая новую среду для языковой практики и обеспечивая необходимый уровень владения несколькими языками.

«Многоязычное образование в Кыргызстане рассматривается не только как возможность языкового образования, но и способствует формированию поликультурной личности, является инструментом для успешных партнерских отношений в обществе. Владение навыками общения на разных языках (родном, государственном, официальном, иностранном) признается одним из факторов, способствующих личностному росту индивидуума, повышению его конкурентоспособности, социальной и гражданской интеграции», — сказали в пресс-службе.

Так, в рамках секционной работы участники ознакомились с этапами развития многоязычного образования в КР, опытом работы пилотных школ, обсудили необходимые нормативные и организационные изменения, квалификационные требования к педагогу многоязычного образования, роль сообщества и органов МСУ в поддержке программ многоязычного образования, отметили необходимость соответствующей поддержки педагогов и коллективов школ, реализующих программы многоязычного образования.

В ведомстве напомнили, что с 1 сентября в пилотных школах Баткенской, Ошской, Жалал-Абадской, Чуйской и Нарынской областей начнется реализация программы многоязычного образования. В целях эффективного внедрения программы были проведены обучающие семинары-тренинги для педагогов по теме «Планирование образовательного процесса по методике интегрированного обучению предмету и языку (CLIL)».

Также было отмечено, что основной выгодой многоязычного образования является отличная возможность для детей получить среднее образование на дополнительном языке, что значительно увеличит возможности дальнейшего развития и обучения в высших учебных заведениях. Это также более высокое качество получаемого образования благодаря усовершенствованной программе обучения что, несомненно, увеличивает возможности для развития детей и преодоления барьеров за рамки одного языка.

Особое внимание в текущем году было посвящено вопросам подготовки команд педагогических вузов и созданию институциональной основы для развития программ многоязычного образования в КР. Были оборудованы мебелью и техникой инновационные лаборатории и ресурсные центры многоязычного образования в двух пилотных вузах Кыргызстана (Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева и Ошский государственный университет). Был организован ряд обучающих и планирующих мероприятий по формированию команды вузовских преподавателей и методистов, планированию деятельности инновационных лабораторий и ресурсных центров, даны теоретические, методические и организационные аспекты внедрения многоязычного образования в КР, обозначена роль педагогических структур в подготовке, переподготовке и повышении квалификации педагогов.

Со следующего учебного года в этих вузах запланированы пилотные программы по подготовке педагогов со специализацией «педагог программ многоязычного образования». С этой целью ведется уточнение программ психолого-педагогического блока и языкового направления, педагоги пилотных курсов знакомятся с методикой интегрированного обучения предмету и языку, совершенствуют языковые навыки.

Параллельно со всеми направлениями по реализации задач внедрения многоязычного образования ведется разработка учебно-методических материалов, которые будут основой для совершенствования содержания в данном направлении.

www.akipress.org